一、醫學模擬教學的概念和相關內涵

     醫學教學模型是充分指利用醫學模擬技術創設出仿真臨床模擬場景和模擬病人，代替真實病人進行臨床教學和實踐的教育方法。醫學模擬包括五個階段或類型:基礎解剖模型、局部功能性模型、計算機輔助模型、虛擬培訓系統以及生理驅動型模擬或全方位模擬系統。標準化病人(SP)教學，也屬于模擬教育范疇，是一種較為特殊的模擬形式。開展醫學模擬教學是我國臨床醫學教學的巨大進步。

　　二、醫學教學模型在外科臨床教學運用的重要意義和作用

　　第一，便于學生進行反復的實踐操作，提高操作能力。通過模擬教學，能夠讓學生對于一些操作進行反復的實驗，這樣就可能有效的解決學生們認為實踐機會比較少的問題，同時，也能夠在實際反復的操作過程中，而且也可以打破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地的進行模擬訓練，讓學生對于操作流程和操作的注意事項加深記憶，使得學生能夠在以后真正實踐的醫療時能夠直接運用理論指導實踐。


      第二，及時的查漏補缺，彌補在理論教學中的不足。在模擬實驗的過程當中，學生能夠及時的了解自己對知識的掌握情況，及時的進行查漏補缺，同時有效的減少了真正操作不當造成的嚴重后果，能夠提高學生對于臨床醫學的學習興趣和積極性，通過反復操作，真正實驗，提高學生對臨床知識的掌握能力，進而為以后真正的操作奠定堅實的知識和實踐基礎。


      第三，提高實踐動手能力，有效地解決“重理論、輕實踐”的弊病。傳統的臨床實踐往往遭受病人的拒絕，影響到了我國臨床教學的展開，影響到學生的學習興趣，經過調查研究發現，開展醫學模擬教學在一定程度上來講能夠使得學生更加具備實踐能力，因為醫學模擬教學本身具有安全性、可控性和可重復性的特殊優勢，也解決了在實踐中病人不愿意配合的尷尬局面，對于開展臨床教學具有十分重要的推動作用，有利于提高我國外科臨床技能教學的水平和效率，進而培養更加優秀的外科大夫。